照教 老師批教部老搞錯重點

陳至中／台北報導 　教育部九年一貫新課綱的國語文領域在提供教師及出版商參考的「能力指標說明」中，將「國語」改稱「華語」、「中文」改稱「漢字」。部分第一線國文教師認為不影響教學，仍會以「教材內容」教學；但也有教師批評，台灣的教育問題很多，例如推動閱讀就很重要，教部為何老是把重點搞錯？

　南投縣旭光中學國文教師陳一誠認為，國中小學是基礎教育，主要在養成學童的語文能力。名詞的精確定義是大學的事，比較適合在大學殿堂討論。

　高雄中學國文教師陳銘彬持正面意見，他說，若從全球化觀點來看，「華語」及「漢字」反而較與國際接軌，不論在新加坡、韓國還是日本，都使用同一名稱。而在日本，民眾認知的「中文」或「中國字」指的是簡體字，「漢字」才是傳統繁體字。

　然而，多數老師認為，目前有更重要的教育議題，為何教育部不做，而老是在做這些可能引起爭議的事？花蓮中學國文教師洪龍秋表示，台灣的教育問題很多，政府應集中力量討論更嚴重的事情，不要因此掩蓋其他急需解決的事。陳一誠也表示，提升學童語文能力的重點是推動閱讀。

　搶救國文聯盟執行祕書李素真說，把國語改成華語看似沒什麼影響，但仔細深究會發現「名不正，則言不順」。日據時代不能明目張膽學中文，才說學「漢語」；光復後學習自己的國語，卻還說是「漢語」，實在沒有必要，國家的固有語言就是國語。

　也有北市國中老師嘆氣說，教育部長杜正勝都不知道還會任職多久，竟然還要訂出民國九十九年或一百年的教育決策，只能說「很有膽識」，但能否成真？多數老師都在等著瞧。