中國時報日昨報導「高中生投奔技職，威脅私大生存」，報導提到，以往都是高職生搶著進大學，近年來卻發生「逆轉」現象。高中生想進技職院校越來越多，以每年五百名的數目成長。值得注意是，就讀技職院校的高中生中，不乏建中北一女等明星學校學生。由於少子化已威脅私立大學校院招生，此訊息一出，更讓私大有雪上加霜感覺。私大協進會在大學校長會議提議，取消高中生入技職的「外加名額」，以減緩招生危機。

　筆者教授未來學多年，上面所提的問題，早就呼籲社會要正視。管理學大師彼得．杜拉克在四十多年前就指出人類將進入知識社會。我國已從工業社會進入資訊社會到現在的知識社會。知識社會有兩個重要的特性。其一，少子化。其二，學歷不等於競爭力。由於逐漸進入知識社會，十多年前出生率就持續下降。早在十幾年前的出生率資料就告訴我們，未來大學入學學生會越來越少。準此，大學繼續開放，有些大學關門是必然要發生的事情。這種情況，在比我們早進入知識社會的美國及日本等國都發生過，也造成學校倒閉的社會問題。

　很清楚的，大學已從「生多校少」的賣方市場「逆轉」進入「生少校多」買方市場。這種情況下，一所大學要能繼續存在，憑藉的就是買方學生為什麼要選擇就讀這所大學。在買方市場情況下，沒有特色及教學品質的大學，將被淘汰。尤其在加入WTO後，我國大學競爭對象不只是國內的大學，還要跟國外的大學競爭，甚至於，要跟中國大陸的大學競爭。每次大學放榜後，都會有些學生，放棄了在台灣讀大學，轉進到中國就讀。少子化造成「生少校多」的困境，是一般大學及技職校院所共同要面對的問題。

　在工業社會中，學歷等於競爭力。拿到大學文憑，一輩子就有保障。然而，在知識社會中，「學歷不等於競爭力」。所以，我多年來一直呼籲，不要再錯誤的認為「學歷等於競爭力」，讓每個人都想去讀大學。相反的，應該要讓每個人發揮其特質並培養社會所需要的專長，強化在其社會的競爭力。大家要思考，為什麼一窩蜂的往大學鑽？高學歷是不是就代表了高競爭力？

　以瑞士為例，瑞士認為大學是精英教育，不見得每個人都需要讀大學。瑞士與我國一樣是九年義務教育。國中畢業後，不想從事學術研究的學生，可以選擇上職業學校。由於職業學校規劃的非常完善，職業學校畢業生所學的一技之長，可以在社會上享有相當高的薪資。瑞士的國民所得約三萬四千美元是我國的二．二倍，但是，大學的平均數量是我國的三分之一，勞動人口中之只有三分之一大學畢業。瑞士前三大產值的產業，其工作人員主要是相當於台灣高職畢業生，瑞士的基本工資是七萬五千元，很明顯的，技職體系的競爭力不低於高教高學歷體系。

　準此，在知識社會中，培養社會所需要的競爭力的學校是國家競爭力提升的重鎮也是學生的主要選擇。多年前我就指出，現在「重高教，輕技職」，未來，社會將開始「重技職」。這幾年來從國中進入高工職的比率及分數開始提高，以及高中生入學技職增加的趨勢，証實了我的觀點。這個趨勢如同少子化，也會持續一斷期間。

　這對技職校院是好消息，但一般大學就必需更積極的思考，如何讓自己的大學成為能培養學生具備社會需要的競爭力的大學，否則，大學被淘汰是遲早的事。另外，教育部也應該將傳統教育經費「重高教，輕技職」的舊思維，轉換成高教技職並重。這樣才跟得上知識社會的潮流。（作者為台北教育大學教育政策經營研究所教授）