積沙成塔的奮鬥《孔子周遊街頭》觀後感

2007/09/12

「給他魚吃,不如教他捕魚」,這幾乎是所有教育者的座右銘。但如果有一天,當魚所生活的河被賣了,或者這條河被毒死了,又或者說河的主人不准捕魚,那該怎麼辦呢?─ Ernesto Galeano, a Uruguayan author. 紀錄片《孔子周遊街頭》

這段看來荒謬的對話,卻一針見血的點出本片的核心問題:在墨西哥的教育私有化政策底下,縱使教師想讓學生學到習得一技之長,獲得價廉而質優的教育品質,但當各種軟硬體樣樣要收費、教育經費短缺底下,老師只能感嘆巧婦難為無米之炊。而這部影片,正是敘述這群老師,在艱苦的環境中,如何在艱苦奮鬥的故事。

影片由一粒粒細沙落下揭開序幕,細沙映照著藍天,而在這美美的清空下,我們開始瞭解過去的墨西哥與早期的台灣一樣,用免費的師範教育培養老師,並將這些師資送回到農村,教育偏遠地區的孩子。但世界銀行(World Bank)來了,他們貸款給墨西哥政府,並要求「調整」公共教育支出(結構重整計畫的一部份)來節省政府預算。於是,前墨西哥總統Vicente Fox推出了「優質學校計畫(Quality Schools Program)」。在這計畫下,政府必須關閉公立教師培養機構(簡稱師培,normales rurales),取而代之的是私立師培,這讓許多來自農村的教師因付不起學費而無法成為教師。同時,打著教育標準化的旗號,對所有教師進行「淘汰教師考試」(standardized exit exams)。最嚴重的是,原本號稱免費、週全的公共教育,竟然必須由家長負擔學校建築、教材等軟硬體的費用,而讓許多學生因無法負擔學費而失學。

一位老師說:「在這利潤至上的教育改革中,也傷害了教育品質,我們孩子無法認識自己民族的歷史、沒有自信、忽略團結…,而政府只想把孩子訓練成在血汗工廠中的乖順奴工。」為了他們的下一代,教師與農村家長不再忍讓,他們合力將學校佔領下來---長達25年的抵抗於是展開。早在1979年,教師開始遊行抵抗私有化的教育,並且爭取組織教師工會的權力;他們將勞動條件的提升,與「合理且足夠的教育預算、學校經費」相結合,因此,獲得了更多民眾的支持。

這些老師不僅只會抗爭,他們更積極投入建設。教師們與社區結合,發展出與地方文化相呼應的全套課程:包括漸進式的多原住民語言教材、強調差異的文化、有機耕作咖啡等課程。他們的目標是保存地方的文化、歷史,並從中找尋出先民的智慧,以支撐起地方的經濟獨立。

但這過程絕非平順,然而,25年的全球私有化,帶來了25年的鬥爭,在這段日子,20萬教師投入反私有化的抗爭,他們忍受著政府軍警的毆打、催淚瓦斯與無情的子彈,100名教師死亡,其中包括數十名失蹤教師、被暗殺的教師工會幹部與教育官員。

網路上,也有對本片的熱烈討論,其中一個問題是質疑本片過份誇大私有化,該網友指出墨西哥的課本其實是免費的,而非導演所說的要家長自費。同時質疑究竟什麼是教育的「私有化」?這只是左派誇大之詞,或者私有化對教育確有影響?

本片導演Jill Freidberg很詳盡的答覆:雖然墨西哥政府明訂課本是免費的,但在他走訪的每間學校,家長都必須負擔課本費(這種政策的言行不一,在台灣的您是否覺得似曾相識?)。課本付費與否、製作外包等問題只是私有化的其中一環;私有化是為了創造一個環境,好讓「私人資本有機會介入公立教育」,並使底層人民相信私有化是教育的唯一出路。或許,多數人聽到「國民、公共教育的私有化」時,會直接聯想到可口可樂等跨國公司興建大樓、介入教材內容;但私有化的範圍比這還大,例如將公共服務(國民教育中的免費課本)逐漸切割給私人負責,在降低政府責任的同時提高企業從中獲利的空間。前墨西哥總統Vicente Fox補充了私有化的目的:「毫無疑問,正是商業才能推動『人民資本』的積累(Without a doubt, trade promotes the formation of human capital)。」但他卻未講清楚,當教育作為一種商業工具時,究竟對哪群「人民」有利?累積誰的「資本」?

為了揭穿教育私有化只對「財團老闆」有利、對鄉下農人有害的真相,或許是墨西哥的老師們不再沈默的重要原因吧!而從一粒沙子(本片的英文片名是A Grain of Sand)開始,積累反對教育私有化的高塔。

*更多詳情請見:

本片官網

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台北場9/15(六)4:10 新竹場9/19(三)7:00

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