近年國內校園性別事件通報的討論與關注，一方面說明了校園性別平等意識的宣導，讓師生對權益有所醒覺，但另一方面也顯示了校園性侵與性騷擾議題，對於師生與家長而言，都有共同面對與深入學習的迫切性。【校園教育輔導與性平機制的爭議與反思 -- 輔大性侵「案外案」】論壇，希望提供社會反思現行國家性平機制與校園教育輔導現場需要，進行理性對話與社會學習的空間，對國家性平機制的檢討與改善提供參考。
7/11（週一）晚上六點半，一群來自於國內公私立大專院校與中小學教育工作者齊聚一堂，從一線教育工作者在校園裡的性別平等教育實踐經驗出發，以輔大性侵案外案為例，開啟與民眾共同學習與對話的公共教育空間，企圖重建台灣民主教育可貴的多元民主的理性溝通空間。
論壇中，大學教育者首先發言，林香君老師介紹「教育輔導」在台灣發展的脈絡，澄清一般非專業人員視「輔導」等同於「心理諮商」的誤解，說明兩者不同的工作方法。廉兮老師則以參與大學性別平等教育委員會的經驗，說明當前校園性侵案以維護學生權益為主要目的，處理過程以保護當事人隱私為主要考量，避免當事人受到校園師生輿論評議而再次受傷。但因保密與保護的程序原則，對於性騷擾與性侵案牽動的系所師生，所必然面對的衝擊，缺乏適切的對待與承接。性別平等教育法校園實踐過程中種種的限制，性侵當事人復原過程的困難性與社會關係重建的複雜性，是否不應被簡化為個人與各別學校單位的問題？校園中的孩童與成人如何從真實的校園性別經驗中學習，是重要的教育課題。
中小學性平事件第一線的輔導、教育的廖新春與李文英老師與護理專業人員鄭麗貞老師則是從實務工作中的發生與需求，闡述現行性平機制在實務需要上的困難與對校園師生關係的作用力。她們指出：校園性侵有別於一般社會性侵案，因其涉及當事人為平日緊密的工作與學習關係。在學生對學生所為的校園性暴力中，面對校園性暴力事件衝擊者不止是受害者與行為人，而是全體師生。學生與教育工作者同為學校教育主體，只有理解校園性侵事件所涉及師生共同經歷社會衝突關係的全貌，開放校園性侵當事者、行為人與相關師生對切身所受到的校園暴力經驗的審視與學習空間，才能協助受性侵學生深入理解其傷痛經驗，師生共同謀求重建社會關係的復原之路。
本次公共學習論壇開放民眾參與，民眾發言反映了公共學習的動力與民主溝通的實踐能力。與會民眾有反抗大專校園性騷擾的教育工作者、也有回看自身受性侵傷痛經驗的成年女性、社區工作者、以及處理輔大性侵案的工作小組成員。參與論壇的民眾交相提問，從教育輔導承接校園性暴力事件中的師生關係困境來問，若輔大心理系教育輔導工作小組被質疑違法『調查』、『輔導』，那要叫校園師生／生生關係怎麼辦？處理性侵案的工作者如何理解其經驗？老師如何能更靠近學生的經驗？個人如何協助受性侵者？家長如何看待孩子的學校經驗？
本次論壇民眾從不同的社會位置與社會角色中的多向度提問，交織出台灣社會真實而多音的對話現場。解答這些疑惑既非一日之工、當然也不僅止於專業討論。這正是「社會學習平台推動聯盟」希望推動的社會學習：
- 通過從社會動態議題中探究人民在體制結構下的需要與改善的可能性。
- 允許差異共在而能理性對話。
我們期待本次論壇的討論成為台灣社會在思考教育輔導及性別平等議題時，得以朝向開放與多元民主的開端。