日期/時間：2017年5月12日（五）上午9：45
地點：立法院群賢樓門口（台北中山南路和濟南路交叉口）
有孩子因為多元性別特質，在學校長期受霸凌；有孩子因為選擇自己認同的裝扮，被記過處罰；有孩子因為喜歡同性別的人，遭受嘲笑辱罵；有孩子因為身材豐滿或瘦弱，被貼上有歧視意味的標籤；有孩子因為無法啟口的性困惑，而選擇自傷。
性別平等教育是九年一貫課程的重大議題，在學校推動已有將近20年的時間；《性別平等教育法》是性平教育的法源依據，各級教育機關依法行政也已有13年的時間。為什麼還無法讓校園內的霸凌與歧視減少發生？我們必須承認，主要原因是性別平等教育還不夠落實。家長最憂慮的是，還有孩子的生命不被肯認、仍有孩子在學校受到歧視霸凌、有孩子在遇到性別問題時找不到可以分享、求助的人。這些現象在在顯示，性別平等教育做得還不夠。
事實上，就在性別平等教育亟需更積極落實此際，校園性別平等教育的處境卻不斷惡化中：教材不斷被污衊抹黑、學生的學習機會不斷被限縮、教師的專業不斷被質疑。從2010年至今，性別平等教育一直被部分人士誤解和窄化成性教育、曲解成性解放，隨之而來的恐慌，遮蔽了許多人對性平教育的認知。
過去幾年，在各種社群媒體（如LINE）都可頻繁看到質疑性別平等教育的訊息。過去幾個月，許多縣市的議會可看到議員偕同「家長/特定宗教團體」，質詢「將不當教材退出校園」，要求「以四維八德品格教育取代性別平等教育」。過去幾天，台北市教育局長表示教育局會下令將不當教材退校園，府級性別平等教育委員會增加5席家長席次。
「性別平等教育教材」是反性平教育者新一波的攻擊目標。從2011年真愛聯盟到2017年的媽媽盟，都極力批判不符合守貞意識型態、一夫一妻意識型態、異性戀意識型態的補充教材或是教案，並以移花接木、斷章取義的方式進行渲染，最典型的例子就是真愛聯盟的「性教慾」影片。
但是，什麼是「不當教材」呢？在宣稱某些教材「不適當」之前，必然要以「檢核指標」進行檢視，蒐集、分析資料，然後才能得到如此的結論。從2006年到2013年，教育部共進行4個教科書檢核指標或評鑑規準的研究案，發展出性別平等教育教材檢核指標。教育局長、議員、「家長/特定宗教團體」，拿得出「不當教材」的證據和數據嗎？
我們要提醒各地方教育局處首長，各版教科書內容都經過一定程序的審查通過，若使用後有任何不妥，也需經由一定程序修正，而非在幾名議員與某些家長、特定宗教團體的要求下，任意要求出版社做修改、刪除。
再者，九年一貫課程要求重大議題採融入教學的方式進行，換句話說，性別平等教育根本沒有教科書，目前適合各級學校的性傾向、性別認同、反性別歧視等教材，屬於教案、教師手冊或教學參考資料的範疇，教師必須融會貫通後，適當融入教學。別說要「性平教材退出校園」，教師能在課堂上運用的相關資源根本還太少！教育部研發的多元性別教材還太少！提升教師性別平等意識的相關課程還太少！
對於目前流傳關於性別平等教育的不實訊息，我們要求教育部要主動積極、有效地進行澄清。如果持續消極不管、甚至討好配合，我們家長很擔心，受傷害最深的，是多元性別孩子的校園處境和受教權，是受到性別傷害的孩子走投無路，是位居主流的學生失去學習實質平等的機會。
多元的存在必須讓孩子從小就了解接受，這樣才能讓少數免於被歧視霸凌，而多數也不致在遇到少數的朋友時不知如何以對。在一個多元文化的社會，教師、學生與家長可能會因個人信仰或文化觀念，而對多元性別有不同看法或衝突，但政府必須本著教育的目的，積極實現固守人權和社會正義的義務，而不是只有消極空泛的「尊重」口號。
《性別平等教育法》的可貴之處，在於它是國家重視性別平等的宣示，從教育著手，強化大眾與學校內的性別平等意識提升，協助打造性別平等的社會。保障每個孩子在學校的安全是國家的責任，是學校教育必須提供的。
讓我們在「事實」的基礎上好好地看現在的教材，好好面對學生的真實經驗，檢視社會是否給予每個人自在生存的空間。我們家長深切期盼，讓我們透過務實地討論，創造社會所缺少的進步動力！
我們絕對不能忘記性別平等教育的初衷，是「以學生為中心」、「以受教權為中心」、「以培養學生性別平等的公民素養為中心」，而非「以家長/特定宗教為中心」！捍衛性別平等教育，教育主管機關責無旁貸！
我們訴求：
1. 性別平等教育是包含多元性別的教育，而不是排除多元性別的教育。教育部和縣市教育局應依照《性別平等教育法》，積極推動「以學生為中心」的性別平等教育。
2. 性別平等教育教材不容隨意被貼上「不當」的標籤。教育主管機關應依「性別平等教育檢視指標」進行研究，蒐集證據，方能判定教材的適當性。
3. 目前流傳的性別平等教育訊息充斥著移花接木、斷章取義、污衊抹黑的現象。教育部應主動積極澄清錯誤訊息，並提供課程協助家長提升性別平等意識。
4. 目前適合在各級學校的性傾向、性別認同、反性別歧視等教材實在太少。教育部應積極研發適合各級學校之多元性別教育教材。
5. 「尊重多元性別、破除偏見、消除性別歧視、促進實質平等」是性別平等教育，也是品德教育。教育主管機關推動任何教育，都應具性別平等精神，才符合性別主流化的要求。