今年六月二十八號，劉芳君老師是新北市鷺江國小六年八班的導師，為了教授人權議題，與他的同事設計了人權教案，並帶學生到鄭南榕紀念館參觀。沒想到被陳明義議員開記者會痛批是「假教學、真洗腦」，接下來還被校長在校務會議上公審，叫老師「要言論自由，上臉書寫」，還被學校考核認定「主題式教學不妥」，十月時更收到考績乙等。
一個老師願意以創新的方式教學，甚至認真設計教案，這個教案不但符合十二年國教課綱的能力指標和素養，甚至獲得鄭南榕基金會「第十屆中小學人權教案徵選設計比賽 」優選（附件一），更在今年10月獲教育部肯定，收錄為人權教案（附件二）。如此教學用心的老師，為什麼會受到學校這樣潑冷水的待遇？
而在更早之前，劉老師為了讓學生能夠完整的清楚討論課堂問題，在他教授的數學和國語科目上實施「主題式教學」，將一周的五堂數學課，一天兩堂或三堂的方式授課，讓學生當天就有充分的時間解決每次課堂討論的問題，老師也可以更完整的教學。
但就在去年底，校長卻以「有家長匿名反映，不滿劉老師的課表安排」為由，不但在上課中直接和督學在未徵詢同意下進到教室要求觀課，甚至發文要求老師改成學校要求的課表。
這位匿名投訴劉老師課表安排的家長始終未曾露面，反而是該班家長發起問卷訪問，全班27位家長意見皆為同意劉老師的課表安排，甚至還得到不少家長的認可，認為劉老師的教學方式對孩子在學習上有正向影響（附件三）。然而當家長代表帶著有著全班家長具名簽署的同意書找校長時，校長卻說這都不重要。
甚至劉老師向新北市政府教師申訴評議會提出申訴，教師申評會也認為鷺江國小的解釋缺乏正當性，認定劉老師的申訴「申訴有理」後（附件四），學校卻向教育部提出再申訴，並且繼續發文要求老師更改課表。
為什麼一個匿名家長的意見可以讓學校不惜再申訴到教育部，全班家長簽上名的意見書，校長卻覺得不重要呢？
學校行政本該是服務教師專業，甚至支持教師專業自主的，怎麼會變成箝制教師專業呢？一個用心創新教學的教師卻被學校行政箝制，教師們應該要積極起身捍衛才是，甚至，大家都到鄭南榕紀念館來教人權教育。
因此608班的家長們決定親自站出來(附件五)，從家長們開始，與鄭南榕基金會，以及教育團體人本教育基金會出面召開記者會，並且發起「教師專業，大家護起來」連署，呼籲教師們、家長們、社會大眾們簽署。教師專業，需要大家一起捍衛。