大漢技術學院惡性停辦事件自2月爆發，短短不到半年的時間，教育部就火速核定停辦，令人感到荒謬。在過去這段期間，大漢技術學院遭揭露違法挪用校產，還發生為了強行闖關校務會議，而解除學務長職務的違法行徑。但教育部一直以「尚未收到停辦計畫」而逃避其作為教育主管機關的職責。直到6月12日教育部收到停辦計畫後，教育部卻又完全不顧已發生的爭議，火速通過私校諮詢會，並核定停辦。實務上，8月份已經算是新的學年度，教育部卻在新學年度已經開始之後，還核定當年度就停招，甚至是在停辦計畫尚未進入私校諮詢會時，就放任校方自行停招碩士班等學制。大漢為違法行逕，以及教育部護航大漢的決心，為我們完美詮釋了國文課本中所說的「上下交相賊」。
看大漢過去的校史，就會發現當前大漢的董事長廖繼誠先生，就是在民國83年透過教育部的「仲介」，以數億元（但實際上並沒有全額兌現）的資金「入主取得」數十億元的校產校地，組成新的董事會。身為當年的「仲介」，也難怪教育部會為了護航大漢技術學院董事會，而不惜全面棄守監督之職責，售後服務可說是相當到位。
即使教育部聲稱會保障學生權益，但事實上現在核定大漢今年停招、明年停辦，就註定了學生受教權必定受到傷害。除了今年已經報考，卻突然被校方片面取消並強制退費的碩班考生，還有現在正在就讀，未來將被強制轉學的在學生。在教育資源本就相對不足的東台灣，學生難以就近轉學至相同科系，且相當多學生都是在職進修，若要轉學至其他縣市，增加的花費又豈是區區一學期1.5萬的補助可以彌補？教育部所稱的輔導轉學，根據過去的經驗，其實就是強制輟學，剝奪學生原校畢業的權利。
停辦計畫中號稱優於退場條例的慰助金，實際上也不能掩蓋教師失去至少兩年的工作權以及薪資（若根據退場條例，需有至少兩年改善期）。況且，自103年以來，大漢技術學院片面刪減教師學術研究費，這十年間教師因此被迫「貢獻」給學校的薪資，又豈是慰助金可以一筆勾消？事實上，大漢技術學院可以經營至今，靠的都是教職員的貢獻，而董事會卻不知感恩，反而急於將教師趕走。工會更合理懷疑，是董事會在幕後指使校長等人做出打壓工會活動的鷹犬行為。
教育部及校方聲稱其退場方案「優於退場條例」，實際上只是在欺騙社會大眾。我們分別比較校長在3月28日公開信中所述的方案及私校退場條例規定（附件一），在各種權益及公益性的差別。可以發現，校方提出的退場方案，對於教師的工作權、慰助金數額，以及學生權益保障等各方面條件都較差，並非其宣稱的優於退場條例。更荒謬的事是，已經到了教育部核定的這一刻，大漢的師生都無法得知停辦計畫的內容。高教工會依法向校方提出團體協約協商，並多次要求校方提供停辦計畫（為協商必要資料），卻遭到校方無理拒絕。試問，沒有師生參與、監督的停辦計畫；一個對教師、學生、工會及社會大眾都鬼祟隱瞞的停辦計畫，要如何讓人相信可以保障師生權益？要如何讓人相信大漢董事會與教育部沒有聯手出賣大漢的教職員生？
對於中止正在進行的113學年度招生所導致考生權益受損問題，教育部技職司副司長柯今尉竟對媒體表示「考生可以去報考他校，權益不受影響」。如此荒唐之言論竟出自教育部官員，令人匪夷所思！不知教育部是否誤以為自己是在經營連鎖便利商店，去哪一家門市都一樣？更重要的是，教育是屬於具有高度公共性的事業，教育部現在核定大漢的停招，實際上就是在告訴大眾，教育部已經棄守高教公共性，無視東台灣教育資源的分配與公平，更是將教職員生的權益視為無物，主動迎合財團惡性經營學校的不正行為。
高教工會大漢分部召集人陳建宏老師表示，大漢技術學院113年度教育部核定招生名額日間部63名（碩士班36＋日四技27）、進修部240名（進四技74＋進二技104＋進二專62），提供花蓮民眾唯一技職進修部學制之進修機會。教育部一手遮天，只對日間部四技招生回答問題，隱瞞花蓮在地工作者將無進修管道之殘忍事實。
高教工會再次重申，退場條例是經過立法通過，理應取代私校法關於退場的規定。然而教育部卻自行曲解，容許私校依私校法退場，以免去教育部維護教育資源公共性的責任。實際上，教育部是有能力也有義務推動公私校合併，或是要求大漢的校產校地必須歸還給公眾，並重新投入公共事業使用，而非放任公共教育資源變成財團的私產。但教育部卻選擇縱容私校財團法人故意將學校辦倒，清空教職員生，並改辦其他事業牟利。
大漢技術學院此例一開，形同架空私校退場條例，將進一步侵蝕高等教育的公共性，後患無窮。高教工會將持續要求教育部負起維護高教公共性的責任，並且嚴防校方惡意逼退教師、粗暴趕走學生的行為。對於大漢董事會及校方的違法行徑，高教工會也會繼續追究，不容禿鷹財團及其鷹犬繼續破壞高教環境。