作者: 樂生社區學校
樂生院與踏入樂生的居民們，有個特別的故事，這是一個正在茁長的新樂生故事，是一由個樂生鄰近居民與小朋友共同寫下的故事。
樂生院新建舍旁的柚子樹又開花了。自2007年暑假迄今，有一群來自台灣各地的大專學生，投入每周六在樂生開辦的社區學校行動行列，將他們的所知所學轉化為一堂堂的語言、才藝課程，邀請南新莊的小朋友與家長們進入樂生教室。他們與家長討論孩子的學習與成長，陪著孩子走訪住在這片寧靜山坡上的阿公阿嬤，把握每次上下課時與家長的交流，慢慢讓社區居民了解外界為何走進樂生、為何投入南新莊的社區服務。
於是，南新莊的家長、小朋友、遠道而來的大專學生，與同樂生的阿公阿嬤，在這片土地上，開啟了不曾有的互動。
在社區學校開辦至今的一年當中，我們發現社區居民和樂生院的連結早就存在：一位爸爸跟大學生說，他十七、八歲就北上到新莊工作，樂生院一直是他下班後散步抒壓的好去處；許多住附近的媽媽說，那已成過往的台南舍、一百戶一帶的綠蔭道路，是過去居民們抄近路的必經之地，「大樹蔭中的列列磚房，感覺好寧靜啊。」媽媽們語帶惋惜地回憶著。原來，上一代的樂生記憶，透過陪伴孩子來樂生上課的契機，再次被開啟、傾聽。與居民交流過程，拓展了我們的視野，豐富了樂生社區化的想像。
孩子進入樂生，更把笑聲帶給樂生院的年老居民。「這一年的樂生，的確與過往有些不同了。」院民湯伯伯告訴我們。湯伯伯說，一大群小鬼在樂生院裡跑跳玩樂，早已忘記是多久以前的事了。這一年的樂生蓬萊舍揚起清脆的陶笛聲，棲蓮精舍露台上學習武術的孩子凝神出招，立志成為演藝明星的小朋友，在大樹下天馬行空地編演著太空船登陸火星的爆笑戲碼，用他們的方式理解戲劇。 樂生對街鵝肉店老闆的兒子，哭著不去補習班加課，堅持要來樂生跟大哥哥大姊姊學陶笛，更有家長主動跟櫃台大學生聊起分段通車與院區保留的話題，希望這片土地與活動空間，能被政府看到、能被保存下來。踏入樂生的人們真切地感受到，樂生院以它專有的土地與歷史，潛移默化地影響著天真的孩子與他們的父母。
社區學校一年下來，進入樂生的家長在回饋問卷上寫著：「帶孩子來社區學校上課，才知道樂生原來那麼漂亮，也慢慢清楚了你們到底為甚麼在抗爭，支持你們。」家長的話，淡淡地化解了樂生運動中看似無解的對立，沒有激情的情感渲染，卻深刻而真實。
或許，關心樂生運動的人們有所疑問：「樂生八月即將面臨拆遷，社區學校的作用是什麼？」思索著樂生運動的過程和方向，我們以為，樂生運動除了保存古蹟、維護續住人權，運動的經驗與過程所造就的更深層內涵，在於樂生院民的去污名化與社區連結的再造，在於樂生這片土地的保留價值，能對南新莊產生在地意義。在爭取樂生保留的三年歷程當中，我們提出文化資產、自然綠地在地使用等空間論述，但鄰近居民在捷運與樂生對立化的媒體呈現，以及樂生汙名化南新莊等因素影響下，樂生與附近社區之間的無形鐵絲網不曾真正撤除。我們想像中的在地居民，實際上並未進入樂生、體驗樂生。
對於社區，我們無權要求居民全盤接受並且支持樂生保留運動，但我們希望能提供一個簡單的管道，透過管道走入樂生的他們，能試著看到樂生的美麗與保存之後的可能，而社區學校就是這個管道。
藉著社區學校，我們試著營造一個溝通平台，一個樂生與社區互相對話的機會。一年下來，每周六的樂生成為南新莊孩子們教室外的教室，為樂生保留運動的歷史中，註下另一個化解對立、開啟對話的契機，我們更體認到，社區服務是用行動化解對立、彌平差距的基礎工作，更是一個早該落實的深根行動。「運動，是在嘗試與反省中，找出人們彼此團結的機會。」我們希望，樂生社區學校的開辦，能讓原本對立的人們看到樂生、進入樂生、理解樂生，共同寫下一個樂生與南新莊的故事。
今年8/4~8/10將再次展開暑期的營隊，期待邀請60名小朋友、60個家庭進入樂生。我們希望，社區服務的成果能繼續累積，提供一個樂生社區化的想像，成為樂生總體園區規劃遠景的參考指標。未來，我們將更努力地理解、記錄鄰近居民進入樂生後的經驗與建議，找到樂生保留在地化的可能。
樂生社區學校的故事即將邁入第二年，我們是一群十多人的學生團隊，沒有太多資源，但我們相信社區學校的價值，更會繼續努力下去。
感謝一年來各界支持樂生社區學校
邀請大家共同為樂生的未來努力
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