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2011/05/05
新勞動三法業已於五一上路,政府宣稱台灣的勞動人權保障從此進入新的里程碑,然而,經濟部所屬工業技術研究院竟然開設「雇主如何規避勞基法的薪資設計實務課程」,各方為之譁然,連馬總統都表示要予以嚴辦。
無獨有偶,在工會法解禁,基層教師工會紛紛成立之際,教育部竟然又以種種荒謬至極的說詞惡修教師法,台灣的人權保障顯然不因兩公約與新勞動三法的上路而有顯著進步。
究竟教師工會成立後,各級學校教評會與各級教師申訴評議委員會比例,當真有必要相對調整?又該如何看待教師寒暑假與工時問題?為釐清爭議,全國教師會特別召開記者會,歡迎蒞臨採訪。
時間:100年05月06日(星期五)11:00 地點:台大校友會館3C會議室(臺北市濟南路一段2-1號)主辦單位:全國教師會與會來賓:全國產業總工會、台灣勞工陣線
新聞聯絡人:全國教師會理事長劉欽旭
主題:
事件分類:
活動日期:
2011/05/06
回應
Re: 教育部是第二個工研院嗎?
我最討厭教師,因為教師都是聰明人,也都知道中國文化、儒家孔教階級倫理是階級奴役剝削思想,過去的數十年中,教師根本就是中國土匪政權的幫兇,同路人,共犯結構。
本來中國國民黨的邪惡儒家孔教中國文化就是階級剝削思想,對台灣人的農工階級壓榨剝削,一層又一層,終於剝削到教師這一階級了,教師現在要組工會,只是為了自己的特權利益不再了,因為中國國民黨剝削得基層勞工不敢生養孩子了,導致學生減少,教職位子也減少。
教師想要改變這一個困境,唯一的方法就是懺悔改信民主人權平等主義,別再信他馬的中國文化,唯有在台灣文化革命的過程中,發揮人權平等的民主革命啟蒙力量,堅持為工農基層人民服務來彰顯立場,否則很難得到友善的認同與支持,至少五一就沒有看到教師工會派代表來示威遊行抗議呀!
是的,中國人的中國國民黨政權,本質上就是土匪強盜詐騙集團政權,工研院拿工農的稅金當薪水,還要教資本奴主如何鑚漏洞吸勞工的血,這和中國國民黨政權在中國與台灣的殺人本質一貫,賊卡惡過人。教師們!用你們的智慧,加入打倒中國人外來政權的陣營,在消滅中國國民黨的戰鬥中做出貢獻吧。
Re: 教育部是第二個工研院嗎?
樓上超閒的,到處發一堆沒見地的洗腦文與假仇恨
Re: 教育部是第二個工研院嗎? 不!只是有過之而無不及!
樓上的回應,正式說明了國共兩黨的92共識的賣台本質,而且完全顯露出中國文化的沙文與阿Q,只有極權主義才會給人民洗腦。
最近的例子就是國共兩黨合作要把蘇起明白承認造假的92共識,要洗台灣人的腦。
另一種假仇恨就是栽贓,等於強姦犯把女性的拒絕當做叫床一般的張揚,自欺欺人到無可救藥的地步,中國國民黨明白的失去中國人心,敗逃到台灣,明白的是接受盟軍太平洋戰區司令指示管理日本國放棄的台灣領土,卻能變成轉進與光復台灣,到底誰假,樓上的倒是出來舉例說明清楚呀!
別學藍營的蛋頭學者和小混混流氓藍營媒體打群架的方式扣別人帽子呀!藍營最怕把事實辯證清楚,可惜的是當教師的聰明人沒品,才有今日的流浪處境,繼續沒品下去嘛!樓上的,教師工會只是另一群失去中國國民黨特權恩庇的乞求者,在向中國黨勢力撒野撒嬌而已,劉兆玄說:「撐兩天就過去了。」不就是這麼一回事嗎?
Re: 教育部是第二個工研院嗎?
雖然威權統治下邪惡國民黨政權與民間社會二元對抗,這個架構很好用,但也不是什麼都能不管歷史演變地套用這個架構。
教師組織的發韌「教師人權運動」,正是一群老師在不滿國民黨洗腦教育下進行反抗,工作權受到剝奪或是打壓所產生的,恰好和特權階級的自我保障相反,反而比較像你想的「民間對抗邪惡國民黨」。
軍公教在台灣要說特權階級不為過,我認為台灣的老師如果試圖逃避這個問題,或打迷糊仗也是不對的,社會如果有「仇師」氛圍,起因絕對不只是媒體或人本,沒有意識到要處理軍公教佔用的不公義公共資源,確實沒有什麼立場指責別人仇師。
但這和教師工會是不是必然只死守階級利益不相等。最簡單的來說,對教育從業人員的想像只及於公立學校教師太狹窄了,更理想化一點,工會的功能不只勞動權益,還有促進專業發展、代表教師在教育政策這個公共領域和社會對話的功能。
Re: 教育部是第二個工研院嗎?
希望教師工會早日作出一點文化歷史等人文學術上的貢獻與文化革命的作為。
Re: 教育部是第二個工研院嗎?
整個他馬的政府都是邪惡資本奴主剝削吸血的圍事流氓集團黑幫,何止工研院與教育部!而且還有一大堆的蛋頭學者與藍營媒體和中國紅營的文人與星雲政治和尚,中國人把台灣當殖民地,用殖民統治的體制,收買教師為口舌,害台灣人還不夠多嗎?
教師工會,去吃屎啦!
Re: 教育部是第二個工研院嗎?
工會是不能限制跨事業體的參予者,教師工會如果只限制公立教育機構的才能參加,是有違反憲法普遍性平等原則的法旨,或者乾脆講明了,教師工會只是國民黨的外圍組織,像經濟部所屬的台電,中油等公會一般,只是樣板貴族乞丐幫派,一點也沒有民主自由人權平等的氛圍。
難怪教師工會沒有人民支持。