馬總統在建國一百年的元旦講稿中，提出「百年樹人」，要實施十二年國教，藉此彰顯慶祝建國百年的偉大雄心，令人期待；教育部也配合在馬總統就職三周年之際公布「十二年國教實施計畫草案」，預計從民國一○三年起，七成學生免試入學，三成給「特色學校」辦理甄選入學。
國民教育延長至十二年也不可以改變其本質，那是一種義務教育，也是一種強迫教育，人民沒有選擇的自由，學校也沒有選擇的自由。教育部預擬的十二年國教，只注意到教育經費的增加，以及「特色學校」入學比例與方式，卻忽略了「特色學校」的概念本身就已經違反「國民教育」的基本精神。
在目前已經是百分之百可以升學至高中職的台灣，是否因為九年「太短」導致國民教育「不夠」健全，執政者相信「多三年」會使國民教育更為健全，所以要增加全民的負擔—完全免費到十二年？
今天國民教育的問題不在於年限長短，而是升學主義在主導。國民教育應該是沒有差別待遇的。如今教育部提出保留百分之三十的特色學校，與國中三令五申要常態編班背道而馳，更不要說技職學校如何吸引入學。今天的升學壓力本來就是源自這百分之三十，仔細檢視此一政策，未來考生升學壓力依舊，轉嫁由全民的稅收支付，政府有必要說明「誰是受惠者」。
依據憲法，人民有接受國民教育的權利與義務，沒有選擇。試問：除了百分之三十的「精英」之外，另外百分之七十採以縣市為主的學區制，這些學校的教育資源、師資素質一致嗎？職校在國民教育的定位是什麼？可以預見「換湯不換藥」，學生依舊會依各學區內的高中職排名申請入學，各高中仍然會以進台大的人數作為招生的利基。
如果經過多任教育部長的努力還是做不到，也許不是教育部沒有準備好，而是因為「十二年國教」根本就是假議題；因為這不是「錢」或是「年限」的問題，而是根深蒂固「萬般皆下品，唯有讀書高」的台灣文化問題。升學掛帥嚴重扭曲國民教育的真正內容，延長三年對於改善國民教育沒有幫助，反而會製造出新的問題。