2012/05/02
身在望子女成龍鳳的東方社會，冀求教改成功直如天方夜譚。最近爆發私立港明高中註冊組長涉嫌教唆學生竄改申請入學成績，反映出教育本質上出現嚴重的扭曲。
教改將入學管道多元化之後，從師生家長的反應似乎沒有減少升學壓力；相反的，補習愈盛，甚至連申請入學的自傳都有補習班專案設計。四年前繁星入學就有台中私校偽造學生在校成績，讓九名學生錄取資格被撤銷，這一回更是直接假造甄試成績，簡直讓人難以想像。
學校考試成績優秀，進入好的大學，或許比一般人更容易成功，但考試成績肯定不是成功唯一、甚至必要條件；即使拿到博士，都未必保證就業一路順遂。年年考試都有狀元，然而，職場可不是第一名的天下，沒有顯赫學歷的企業大老闆比比皆是。學校教育本來就不該以培養第一名為職志，對所有老師而言，「得天下英才而教之」的確是最大成就，但「英才」的定義卻不盡然以成績為標準。
教育的目的不在養成科科一百分的學生，而在培養開闊、正派的公民，如果連第一或優秀都可以偽造，還談什麼教育？如果師生家長都不能打破分數的迷思，導正對個人成就的價值定義，教改不論怎麼改，補習就永遠會存在，爭第一的壓力永遠無法緩解，而為了爭取好的入學條件偽造成績之事，也不會是最後一樁。難道這真是老師、家長、學生們希望的嗎？