近年來，媒體頻繁爆出企業於「用工荒」時濫用學生工（編按：台灣稱「建教生」），並且不斷侵害學生工的正當權益。看著這些比我們還要年輕的學弟學妹，過早地面對這種「社會現實」，作為同齡人的我們、一群在讀大學生，在2011年暑假走進了兩大電子代工廠──「富士康」和「偉創力」，試圖了解這兩個企業裡學生工的實習情況，讓我們震驚地發現，電子行業這個看似乾淨高端的行業內，早已沾滿學生工的汗與淚。
在調研過程中，見到這些學生工的遭遇，我們不禁憤慨發問，為什麼原本該在學校完成正常學業的學生，被安排在惡劣的工作和生活環境中進行生產工作，他們有些甚至還未成年？為什麼他們每天要不斷受到化學用品、噪音、機械傷害的威脅，而且常常需要加班，嚴重影響作息呢？更令人憤慨的是，學校和老師並沒有負起保護學生的責任，反倒是幫助企業對學生進行剝削，並從中牟利，成為「同謀者」；甚至，地方政府也沒有督促企業和學校的行為，有些還行政施壓學校必須派遣一定量的學生赴企業打工。在這種情況下，到底誰來保護這些本當在學校學習與成長的學生呢？
在政府、學校和企業的聯合壓制下，學生們就像一群無家的孩子！他們不僅要面臨生產線的威脅，而且無法自主地選擇自己的生活，在一個陌生枯燥的環境他們承受著太多的精神壓力。所謂的「實習」其實與他們所學專業一點關係都沒有，有些學生還被剋扣工資，連基本的生活需求都很難得到滿足。
由於缺乏社會經驗，他們對自己的處境採取默默忍受的態度，但在訪談之中，也不自覺流露出不滿的情緒。有的哀嘆：「工作特別辛苦，是一個委曲求全、踐踏尊嚴的地方。」；有的責難學校：「別坑蒙學生，昧著良心賺，為人師表！」；有的在這青春年華已經喪失鬥它：「社會太黑、企業太摳門、學校也只為自己利益著想。總之生存太難。」；有的，更是直指實習的實際上是強逼勞動的真相：「不要再說什麼本著自願的原則，全部都得去！ 」於是，他們原本應該充滿陽光的學生生活，變成了潛在傷害遍布、痛苦、孤獨、枯燥和無助，近乎魔鬼般的生活。
學生本來進入職業學校學習就是為了通過學習獲取一定的技能，以期有一個更好的未來。然而，學校不顧一切地將學生扔進企業，實習內容與專業完全無關，學生淪為生產線的零部件。如此早就投入社會剝削的過程，學生工是否擁有真正學習、向上流動的機會？國家提倡「工學結合」來為社會培育人才的政策願景，如何能夠實現？社會通過發展職業教育來實現產業的轉型升級，在這樣的實習制度下，產業工人的素質能夠提高嗎？產業能夠得到轉型升級嗎？
政府的缺位、學校和企業合謀，讓原本被視為改變年青一代命運、社會整體發展的教育事業，成為了一紙空文。無數農民工子女將是不斷地重複父母的生活，重複，重複！重複？
同齡的我們，同樣是學生，我們知道，學習應該是充滿求知的喜悅與改善未來的希望，所以我們更痛心於學生工的困頓與無助，更希望他們的處璄得以改變。然而，改變這種不正常的實習制度，不是單靠學生工本身的抗爭就能夠實現，他們更需要「我們」，我們這些學生、以及，正在閱讀這一封信的「你」、這些社會公眾中的一員，用現實的行動來關注和改變。 「我們」每個人、每個社會公民都無法擺脫這些責任。 「我們」呼籲社會公眾能夠用實際行動促請政府、企業和學校嚴格遵守相關法律法規，為學生實習提供一個良好的環境，讓學生能夠通過實習享受學習的樂趣並從中獲得能力的提升，為了二十一世紀我們正在發展的國家的未來！
2012年5月7日 關注新生代農民工高校調研組