我常感嘆，許多教育議題很冷門，我為了教國中的表演藝術課，自掏腰包又另外找時間去綠光劇團學習時，便會思考，這種應該由戲劇科系背景老師來教的課程，非本科系老師究竟能自力救濟多少？教育部能給予什麼協助？然而，這些制度上的老問題，從未受到足夠重視；能夠成為熱門話題的教育議題，往往跟敏感的階級分配有關，像是12年國教，或者我曾大力反對的一綱一本。
這一陣子在不同場合，我被問過好幾次對12年國教有什麼看法？坦白說，雖然平時很關心教育新聞，但一年來從特色招生到比序，一個又一個的專有名詞和講不清楚的細節，姑且不置可否；但從免試入學爭議或所謂的菁英教育、建北現象，可以感受大家的焦慮仍然圍繞在階級上，說穿了，就是很在意入學方式而已，與其說是教育議題，不如說是階級議題。
剛剛宣告中止、失敗的台北市一綱一本政策亦然，它成也升學，敗也升學。當年郝龍斌在市長選舉時，能以這條政見掀起話題，打破教育政見向來冷門的慣例，靠的就是「唸一本就夠了」這類宣稱減低升學成本的宣傳，於是，當選後即便違憲強推，也未見多少市民在意，所向披靡到把我這有異見的小小老師惡性解聘掉也無所謂；豈料不出幾年，一綱一本的配套政策北北基聯測，打亂了選填志願的順序，升學制度的柱子產生裂痕，家長怒不可遏，只好黯然退場。
敬佩弱者才是謙卑 我相信許多家長躂伐一綱一本，起因於北北基的失敗，跟我反對的理由並不一致；就像不同的學生需要的藥方不同，我是因為教學上希望有更多選擇的工具，亦即有多種版本的教科書可挑，同時因為選書權有利於教師的專業表現，是教師這一行讓人尊重的重要基礎，才不惜挑戰市長。舊事重提，是為了說明我所關心的教育議題的實質內涵，而為了深化教育討論，現在我想追問，最近一波關於12年國教的爭議，也就是明星高中的實質內涵是什麼？
由於人本教育基金會指出，部份建北學生的歧視言行，關於明星高中的論戰達到沸點，就在該校學生感到不平的同時，恰好也給我們一個機會審視其中的教育品質。有些建北學生說，程度接近的學生同校便於彼此砥礪；有的則說同學間臥虎藏龍、人外有人，藉此學習謙卑。我想，就前者而言，不論台大清大均有統計發現，繁星入學，也就是高中時「龍蛇混雜」的學生，表現得比指考生好，成績上的同儕效果值得懷疑；就後者而言，社會不擔心你們不懂得欣賞更強的人，反而希望你們能夠敬佩「弱者」，那才是真正謙卑。
這番思辨不是為了打擊，而是為了築夢踏實，希望建北學生莫怪，容我多說幾句。我對台灣明星高中的問號，不僅止於此。
我的朋友、中華民國小留學生家長協進會秘書長黃育旗先生，每每提到台灣人對歐美名校的熱中，讓人瞠目結舌，不說有多少人搶當小留學生，就連台灣的歐洲學校、美國學校，也是大排長龍；奇怪的是，這些搶進歐美學校的台灣學生，志願菜單上往往也並列著學習文化和歐美南轅北轍的建北，顯然，吸引著這些家長學生的，恐怕不是背後的學習環境，而是晉升大學名校的距離。
不管唸什麼名校，不怕學子多一份自信，怕的是光環太過刺眼，看不清自己前途。全球性的青年貧窮問題逐年惡化，不少警告文章劈頭就是菁英畢業生走投無路，學歷崩盤，加上勞動政策失守，高階職人淪為血汗勞工。因此，我對孩子的期許在於個人能力與公民意識，他們不管是敦親睦鄰到問候美髮店阿姨腳傷好了沒，或關心公平正義主動捐獻，換個面目，即是商業雜誌強調的成功能力，及改變政府作為的推力。
就怕看不清前途 望子成龍是人之常情，被視為登龍門的升學方式，動見觀瞻也不意外，但在12年國教引發唇槍舌劍之餘，不妨靜心沉思一下：「你想要什麼樣的教育？你為什麼要這樣的教育？」觀照自身之後，仍然偏好從建北唸到台大電機、醫科的家長，別只是擠著進去，看到科技新貴、血汗醫生低時薪、過勞死時，該跟著上街爭取權益，否則豈不是機關算盡反誤性命。發現名校之路可能有點問題的，自然不要強逼子女選填志願，誤上賊船不打緊，還上了看起來前程似錦的鐵達尼。