5月26日見諸各大媒體，赫然發現校長與家長團體抗議導師津貼與特教津貼由「津貼」改為「加給」，按照媒體所述，理由有二：一、認為將導致教育經費遭到排擠、二、教師兼行政意願恐更低。
其實校長們真正想說的是：兼行政的職務加給應該要與導師費等有更多的差距。但社會大眾想問的是：為什麼兼行政的職務加給一定要有更多的差距呢？不是同樣在學校中，為了學生、為了教育，只是從不同的工作面向，導師工作的面向、特殊教育的面向、教務課程的面向、輔導管教的面向、…等，來共同完成學校教育的工作嗎？
更多的職務加給差距，凸顯的是我們的教育行政思維仍然停留在過去階級管理、高權統治的舊思維，而趕不上，如教育基本法第2條最重要的宣示：人民為教育權之主體。學校一切的人員，校長、教師等，都是圍繞著這個核心，平等的在共同完成教育工作的使命。
對於家長團體不了解：導師與特教被列為津貼是長期受到不公平對待一事，教師團體可以理解；然校長團體們身為學校領導人，對於導師津貼和特教津貼，因長期被列為津貼，致使導師或特教人員在請假時，除了喪假之外，其他事項請假（公假、事假、病假、產假，包含因公請假都要扣津貼）都必須被按日扣除這類津貼，然而職務加給（主管加給、行政職務加給）請任何假，沒有實際執行該類職務，卻完全不必被按日扣除加給，這公平嗎？
對於校長團體，理應是最了解教育現場不公平待遇的教育團體，但舊思維揮之不去，這種校園階級管理思惟，只是容易造成階級對立，教師團體對教育環境的改善感到悲觀。
教師在爭取導師與特教津貼改為導師加給與特教加給的初衷，就只是為了落實最起碼的「公平對待」，現在卻以「排擠教育經費」的幌子，以遂行校園的「階級差別化」。既然，職務加給列入年終獎金會排擠教育經費，難道就只有拿其中的導師與特教加給來祭旗檢討嗎？
至於所稱導師津貼與特教津貼由「津貼」改為「加給」將降低教師兼行政職意願，校長和家長團體恐低估了教師的教育熱忱，教師兼行政職意願不高，多是因為與最初從事教職理想不合、與主管配合困難、各項計畫繁多致工作負擔重、教育大環境的不友善等。講明白點，現在兼行政的老師，絕不是為了每年多那幾千塊、幾萬塊。
最後籲請校長們，如果真是從教師的職業轉換生涯跑道而擔任校長者，相信不會忘記當年在任教的時光中，與學生共同歡笑、共同成長的青春歲月；就與我們(教師團體)一起來捍衛教師的尊嚴吧！