【新聞稿】懲罰式新課綱課程計畫審查?!
徒增困擾的課程計畫審查

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2019/03/22

全教產接獲會員反應,新課綱規範高二社會科和自然科都必須開設「探究與實作課程」,學校端完成後上傳教育部審查。近日接獲通知審查結果未過,評審所給書面審查意見籠統而不具體,退回後要求再次修改並於3/15前上傳。3/14相關單位發出輔導會議的公文,告知全國再次未通過的學校必須推派相關科目(自然或社會)的教師代表,集中於建中接受輔導。基層教師收到退回課程計畫後,因為搞不懂審查委員要的是什麼,花了許多時間不斷修改,深怕再次被退回。

事實上,3/21公布審查結果,未過者必須在隔天3/22派教師代表自帶筆電到建中集合,難道是要在現場修改到審查委員滿意嗎?如此勞師動眾且擾亂教學現場,難道要老師置現場學生不顧,只是為了滿足審查委員對課程的期待?學校端要臨時應變處理教師的課務問題?這是擾亂教學現場,罔顧學生受教權,沒通過的教師不是不認真寫,而是搞不懂審查委員要的是什麼!

基層教師質疑,針對審查未過的學校派代表集中在建中召開輔導會議的用意為何?是要教師現場照審查委員的意思當場立即修改嗎?全國自然科跟社會科被叫去輔導的人數可能高達數百人,當場審查有效率可言嗎?這樣粗糙失當的作法只是讓教師感受不到尊重與原有的信心。

全教產建議,審查委員們多方面提供課程計畫的範本,包含已審核通過的他校課程計畫,讓教師好好理解要寫到什麼地步,要設計探究到什麼地步。也請審查委員們更具體指出哪個部份有問題,並提出具體修改建議與方向。若要輔導,請審查委員們盡可能至各校說明,至少分台灣北、中、南、東辦理課程計畫撰寫工作坊。

全教產指出,新課綱就要上路,沒有老師願意把課程搞砸,大家都希望把事情做好,基層教師需要的是更多的陪伴與支持。

基層教師不需要有被搞砸的心情、搞砸的信心、搞亂的教育現場,能否請教育部或審查委員們帶點「銅鋰鋅」探究基層教師的感受,帶領基層教師實作,好嗎?

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